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二、职业素养是职业对从业者的要求
职业素养是职业对从业者的要求，往往反映用人单位考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准。对于职业而言，职业素养是职业岗位内在的规范和要求．即无论任何人在某个职业岗位上工作．其行为习惯都必须符合此职业岗位特定的规范及其对从业者的具体要求。对于从业者而言，职业素养并非人之天性，而是从业者从事挣钱的劳动必须按某个职业岗位内在的规范和要求养成的作风和行为习惯。
职业院校特定的培养目标，确定了职业院校在实施素质教育共性内容的基础上，必须落实职业院校素质教育个性内容，即针对职业对从业者具体要求，加强职业素养训练，以此提高学生适应职业、适应社会的能力，提高学生就业、创业能力。
职业素养大致可以分为三个层次，即公共职业素养、行业职业素养、岗位职业素养。公民素养则是三个层次职业素养形成的基础。
公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养。在当今时代．就业市场机制日趋完善，科技进步拉动职业演变的速度越来越快。因此，职业院校必须注重学生由学校人向职业人角色转换的引导，重视学生从成长导向向责任导向、个性导向向团队导向、智力导向向品德导向、思维导向向行为导向的转变，加强职业人共有的公共职业素养训练，以此增强毕业生对社会、对职业的适应性。
职业院校是农村人向城市有序转移的中介，必须注重工业文化背景下的职业素养训练，在城镇化、工业化过程中更好地发挥作用。以从业者的责任心为例．责任心既影响劳动效率、效能，又影响劳动成果的数量、质量。工业文化背景下的从业者责任心，对生产的影响比农业文化背景下的从业者大得多．不但会涉及整个生产线、企业，甚至涉及一个地区和国家。责任是人应主动承担的角色义务和对其因过失所造成的后果应承担的责罚，既体现为责任知识、责任认知等责任认识，也体现为义务感、羞耻感、同情心、良心、爱心与奉献精神等责任情感，还体现为履行责任的能力、意志和行为习惯等责任行为，常表现为工作的自律、胜任力、条理性和深思熟虑。笔者于2009年主持的一项调研，分布于31个省、市、自治区的20个行业大类的6 649位用人单位管理者，回答“用人单位在录用一线从业者时最看重的素养”时，在对责任心、进取心、自尊心、自信心、好胜心等项选择时，有61.74%的管理者把责任心放在首位。可见，有责任心的从业者最受欢迎，责任心是工业文化背景下公共职业素养的重要内涵。
行业职业素养应该成为职业院校职业素养训练的重点。一行有一行的特点，各行的职业素养有区别。有心人在日常生活中会发现，不同行业的从业者往往有不同的作风和行为习惯，同一行业的从业者往往有许多共同的作风和行为习惯。这些作风和行为习惯的异同，既反映了不同行业对从业者职业素养要求的不同，也反映了职业活动对从业者作风和行为习惯形成的影响。职业院校按照技术领域和职业岗位（群）实际设置专业，注重专业与产业、行业乃至企业实际需要对接，不同专业的职业素养训练应根据技术领域和职业岗位（群1确定内容。各专业应在进行公共职业素养训练的基础上，加强行业职业素养训练，并以此形成专业各自的特点。
岗位职业素养是针对某一特定岗位的从业者的特殊要求。在同一行业、不同岗位工作的从业者，作风、行为习惯有区别。例如，到医院看病时留意一下医生、护士、药剂士、化验员、收款员、挂号员、病案管理员的作风、行为习惯，会发现这些岗位对从业者的明显烙印。即使同为护士，门诊、病房护士的作风、行为习惯就有区别，而且急诊科、手术室、注射室护士的特点更为显著。 |
