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经管类专业综合实验室建设浅析

已有 1571 次阅读 2011-6-13 16:53 |个人分类:工商管理论文|系统分类:工商管理论文 | 经管类专业, 综合实验室建设, 工商管理, 论文

随着我国社会经济的发展以及经济全球化的推进 ,社会对经济管理学科综合性人才的需求不断扩大 ,培养适应社会需要的具备较高专业素质的经济管理学科专业毕业生 ,成为高等学校经济管理学专业教学改革的重要内容. 要达到这个要求 ,除了优化经济管理学科专业理论课相关教学内容外 ,还必须加强经济管理学科相关专业的实践教学 ,构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定瞻前性的科学的经济管理学科综合实践教学体系。

1 高校经管类实验室建设存在的问题分析[1]

1. 1 观念和认识的不足

误认为经济管理类专业属于软科学 ,只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划 ;误认为经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言 ,完全是“只投入、不产出”的实验室. 因此 ,不少高等院校更愿意将资金投向于能够带来明显经济效益的理工科实验室. 在人员配备上 ,对实验教学人员和理论教学人员不能给予同等的重视 ,严重伤害了实验教学人员的工作积极性. 由于这些认识上的误区 ,导致经管类实验室的建设长期滞后于人才培养的需求 ,难以发挥其在人才培养中的必要作用。

1. 2 低水平重复建设 ,实验室利用率较低

一方面 ,实验室建设的资金不足; 另一方面 ,经济管理类实验室又面临着低水平重复建设的局面. 我国高等院校的实验室普遍是按照专业来设置实验室 ,一般分属不同的院 (系) ,有的甚至挂靠在教研室 ,经济管理类专业实验室也不例外. 如某些高校原经济管理系 ,后来由于专业细化 ,又分出经济贸易、工商管理、会计等院 (系) ,这些院 ( 系)又各自建立了自己的实验室. 由于实验室之间不允许跨院 (系) 使用 ,因此 ,不少实验室不得不重复设立一些设施与项目. 这样不但浪费了实验室资源 ,降低了实验室的使用率 ,而且难以使实验室发挥规模效益。

1. 3 实验教师队伍素质不高

受传统教学观念的影响 ,许多领导认为实验教学是辅助教学、实验教师是教学辅助工作人员 ,从而导致实验教师与理论教师不能同工同酬 ,实验教师很难有机会进行深造 ,很难“走出去”与其他院校进行交流. 尽管实验教学环节很重要 ,但由于受到经济利益的驱使 ,使得广大教师不愿意从事实验教学 ,甚至还有不少教师根本不知道该如何开展实验教学和设计实验内容 ,从而导致实验教师队伍的素质偏低。

1. 4 实验内容和教材与学科建设的内容脱节

由于思想上没有引起重视 ,教师从事实验教学创新研究的积极性不高. 实验教学使用的软件难以购买 ,自行开发又力量不足 ,致使实验教学的内容、手段和方法落后 ,与现代信息技术和学科建设的内容脱节 ,建立起来的经济管理实验机房 ,大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用 ,根本无法开展研究性和创新性的实验。

2 建设经济管理类实验室的必要性和作用[2]

2. 1 建设经济管理类实验室的必要性分析

2. 1. 1 建设实验室是培养复合型经济管理创新人才的有效途径 . 面向 21 世纪的经济管理人才 ,必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才. 传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融汇贯通起来 ,难以培养出复合型经济管理创新人才 . 计算机模拟技术方式被应用于经济管理专业人才培养领域则解决了这一难题 . 学生通过参加计算机模拟实践教学 ,可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来 ,把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来. 教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题 ,提出问题 ,鼓励学生探索解决问题的方法 ,引导学生自己解决问题 ,从而真正获得知识 ,也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。

2. 1. 2 建设实验室是经济管理专业学科发展的必然结果. 随着信息技术在各行各业的渗透 ,经济管理的理念也在不断地发展 ,经济管理学科系统也自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维. 经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的结果 ,也是经济管理学科现代化建设和发展的必然结果。

2. 1. 3 建设实验室是科学研究和社会服务的重要平台. 信息技术的发展为经济管理的科学研究提供了新的方法和工具 ,并拓宽了经济管理学科的研究空间. 经济管理学科传统的以定性的、单纯思辩式为主体的研究方法和手段已经越来越不适应社会发展的要求 ,而经济管理专业实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台 ,经济管理问题的研究从分析现状演变为预测未来. 同时还可以多方联合 ,充分发挥资源优势 ,开展面向社会、面向企业的科研活动和培训活动 ,承接企业解决方案研究 ,指导企业实践 ,达成理论与实践的完美结合 ,使其成为社会服务的重要平台。

2. 1. 4 建设实验室是高等教育改革的趋势所在.近几年大学生就业难的问题 ,反映了目前高校人才培养与人才市场需求的严重脱节. 高等教育面临调整专业结构、更新教学计划等教育改革问题 ,应通过调整专业结构 ,在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计来培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力和创新精神 ,发挥学生的潜能和主动性 . 因此 ,经济管理综合实验室的建设 ,是高等教育改革的趋势所在 ,也是经济管理类专业教学在内容、方法和手段上的重新组织与安排的客观要求。

2. 2 建设经济管理类实验室的作用

如何在基础原本比较薄弱的经济管理类专业建立综合的专业实验室 ,以便在学科领域发挥最大的作用 ,需要进行较深入的研究. 实践证明 ,经济管理类专业实验室不仅仅是普通的计算机机房和网络中心 ,更是学院各专业理论与实践联系的纽带和桥梁 ,是科学研究和信息化人才培养的基地. 实验室应具备为各专业提供教学、科研和人才培养所需要的各种环境和条件. 归纳起来 ,建设经济管理类专业实验室有以下 5 个作用：① 培养学生的创新能力.② 培养学生分析和解决实际问题的能力.③ 使学生掌握一定的实际工作技能. ④加强学生自我学习的能力.⑤有利于专业的发展。

3 对策思考[3-6]

3. 1 明确专业实验室的功能

由于客观条件和需求的限制 ,不同专业可以采取统一规划、集中管理的方法来建设专业实验室. 因此 ,经济管理类院校专业实验室在功能设计上 ,应充分考虑到满足不同专业需求. 根据重庆工学院的具体情况 ,经管类实验室应具有以下几个模块的功能：

3. 1. 1 管理信息系统模块. 进行面向企业和政府信息化方面的 MIS 模拟和 MIS 分析设计开发的实验教学和科学研究 ,使学生学习掌握现代化的管理思想和信息化的管理技术 ,为企业和政府培养复合型、高素质的管理人才 ,并配合国家和地区信息化发展战略进行人才培训、技术咨询和项目开发。

3. 1. 2 统计预测和决策模块. 进行数据分析和模型构造方面的实验教学和科学研究 ,实验室应具备完整的数据分析处理、方案设计、图表再现等功能 ,满足统计分析、预决策等方面的实验和研究的需要 ,培养学生应用预决策理论和计算机技术 ,分析经济问题和解释经济规律的素质和能力。

3. 1. 3 电子商务模块. 进行电子商务、现代营销技术和现代企业管理方面的教学实验和科学研究 ,提供 Internet 、EDI 技术的商务组织、运作和管理等方面的实验. 学生可以在模拟的开放平台上模拟电子商务中的诸多环节 ,包括 B2B 和 B2C 的交易、CA 认证、网上结算、物流配送等实际运作过程 ,并学习掌握建设和维护网络企业的相关技术,培养学生在全球化的网络环境下从事商贸工作的能力。

3. 1. 4 金融 ( 证卷) 模块. 进行金融工具、投资项目评估分析以及网络银行方面的实验教学和科学研究 ,满足应用金融工具进行技术分析 ,实施模拟证卷交易和符合国际标准的项目评估分析等方面的实验及研究的需要. 培养学生系统地认识影响经济发展的因素及金融风险、了解经营管理的理念、掌握金融投资技能和投资技术分析方法 ,配合国家或地区的金融政策开展金融工具及衍生金融工具的科学研究。

3. 1. 5 会计电算化模块. 为会计专业的学生提供基础会计、中高级财务会计、成本会计等教学实验 ,具体包括帐务处理、报表处理、财务分析、成本核算的实验等 ,使学生掌握会计信息管理的实际流程和操作. 学生通过对企事业单位目前使用的财务软件和信息系统的实际动手操作 ,了解和掌握相关技术 ,为今后参加实际工作奠定基础。

3. 2 建立经管类专业实验室的对策

3. 2. 1 制定切实可行的合理的发展建设规划. 经济管理实验室建设规划应从经济管理学科现代化建设的高度来制定 ,既要考虑学科建设和发展的需要 , 又要考虑人才培养的需要 ,正确处理理论教学、计算机模拟教学和其它综合性、设计性实验教学的时间安排和衔接 ,做好软硬件资源的建设 ,加强实验教学师资队伍的建设和资源库的建设 ,协调教学、科研和社会服务的关系 ,使规划具有前瞻性和开放性。

3. 2. 2 软硬件建设. 经济管理类实验室的硬件主要是计算机 ,虽不复杂 ,但却要面对不同的专业教学和科研需要 ,因此 ,要求硬件平台的建设必须集中规划、集中投资、统一布局、资源共享 ,以满足经济和管理类各专业的实验教学和科研的需要 ,使实验室达到一专多能的功能. 经济管理类专业实验室的软件配置有 2 部分 : 一部分是基础平台 ,包括操作系统、Office 办公系列软件及一些常用工具;另一部分是专业平台 ,包括实践性软件和综合设计分析软件 ,常用的实践性软件主要有 MIS 系统、商业银行模拟系统、电子商务模拟系统、电算会计模拟系统等 ,综合设计分析软件主要是金融证券分析系统、Excel 、TSP 、SAS 、Eviews 等。

3. 2. 3 实验队伍的建设. 实验教师作为完成实验教学的主体 ,必须是既懂信息技术又懂得一定的相关专业的技术人才 . 组建一支学历、年龄和职称结构比较合理的实验教师队伍直接影响着实验室建设的成败. 实验教师应由专业实验教师、实验室管理和维护人员组成. 专业实验教师负责实验项目内容的设计和实验教材的编写 ,能熟练掌握实验所用工具的使用 ;实验室管理和维护人员负责实验室的日常管理和软硬件的正常维护。

3. 2. 4 实验项目和内容的建设. 实验项目的建设是实验室建设的核心. 硬件平台是根据实验项目和内容的需求搭建 ,软件是根据实验项目和内容而开发或采购的 ,专业实验教师也是根据实验项目来配备的 , 因此 ,实验项目和内容的建设合理与否 ,直接关系到实验室建设的成败 ,实验项目和内容的设计应遵守实用、创新、前瞻性的原则。

3. 2. 5 实验室管理机制和制度的建立. 建立良好的实验室管理制度和运行机制 ,对实验室的健康发展具有重要的意义. 实验室的建设方针、定位、管理机制和制度等构成实验室发展的根本要素.经济管理实验室是高等院校实验室新的组成部分 ,因此 ,经济管理实验室的运行机制和管理机制的建立 ,应在吸收传统理工科实验室建设优势的基础上 ,结合经济和管理类专业教学的特点 ,在管理机制和制度上进行大胆的创新 ,建立宽松的外部发展环境和自主的内部运行机制 ,使实验室可以按照既定的发展目标和策略健康发展。

3. 3 建设经管类专业实验室的原则

3. 3. 1 仿真性原则. 仿真性是经济管理类专业实验室的根本特性 ,学生只有在高度仿真的环境中得到训练 ,才能适应未来真实岗位的工作. 因此 ,实验室的硬件建设和软件建设都要尽可能体现对现实经济管理活动及其环境的模拟仿真。

3. 3. 2 综合性原则. 经济管理类各专业的实践教学对实验室硬件设备的需求具有很大的共同性 ,在计算机及相关附属设备等共同的硬件基础上 ,依靠不同的应用软件即可模拟出大部分专业和大部分课程的实践教学条件. 因此 ,经济管理类专业实验室应尽可能综合化 ,尽可能做到建一个实验室 ,就能满足经济管理类各专业实践教学的需求 ,既可以节约大量的经费 ,提高实验室的利用率 ,又利于各专业、学科的交叉渗透。

3. 3. 3 先进性原则. 经济管理综合实验室是自然科学与社会科学相融合的产物 . 它的先进性表现在2个方面 : 一是硬件上是否应用了现代电子技术、信息技术的最新成果 ,二是软件上是否体现了经济科学、管理科学的最新发展. 从培养适应社会需要的高素质人才的目标出发 ,经济管理综合实验室在硬件建设和软件建设方面都要追求先进性。

3. 3. 4 开放性原则. 经济管理综合实验室的主设备是计算机 ,实验室的基本构架实际就是一个计算机网络 . 开放性一方面指实验室网络能够便捷地实现与外部网络的信息交换 ,以获取更多的教学、科研资源 ;另一方面指实验室能够方便地实现开放式管理 ,以提高实验室的利用效率 ,扩大实验室的服务面。

3. 3. 5 可扩展性原则. 考虑到经济管理类专业大多是与市场经济发展密切相关的专业 ,专业设置及各专业的课程设置可能处于发展变化之中 ,因此 ,经济管理综合实验室在场地和硬件配置上都应留有扩展余地 . 这样 ,即使今后专业或课程设置变动了 ,只要通过硬件的局部调整和软件的更新、充实就可满足需要。

4 结束语

从综合实验室建设的必要性出发 ,详细论述了综合实验室的建设原则以及经济管理类实验室构建模式. 对经济管理类专业来说 ,每论证一个经济计量模型 ,开发一个管理信息系统 ,都离不开现代信息技术实验室的支持. 因此 ,经济管理类教学与研究已经不能沿用以往的教学模式 ,必须结合实验教学 ,建立经济管理类专业综合实验室 ,发展教育信息化 ,才能做到逐步普及和推广多媒体教学 ,发展校园网络系统 ,实现教学资源高度共享 ,为国家培养出高层次经济管理人才。