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日志

分享 杭州职业技术学院市场营销专业教学计划
2012-7-27 18:19
一、培养目标 本专业旨在培养适应经济全球化,跨国经营和我省承接国外制造业转移的国际经营性的专门人才。本专业培养具有大学专科层次,思想品德高尚、具有良好的职业道德、创新精神和进取精神,适应现代市场经济发展需要,熟悉经济学和管理学的基本知识,系统掌握国际市场营销的理论与方法,具有较熟练的 ...
个人分类: 市场营销计划|2598 次阅读|0 个评论
分享 广西城市职业学院市场营销专业教学计划
2012-7-27 18:01
一、培养目标 培养德、智、体、美等方面全面发展的,具有必需的文化科学知识、应用性市场营销专业知识与综合素质,具备现代营销理念,能熟练运用现代经济理论,独立进行市场营销活动,胜任现代企业经营、促销、管理、策划等营销工作的高等技术应用性专门人才 。 毕业生应具有基础理论适度,技术应用能力强 ...
个人分类: 市场营销计划|2769 次阅读|0 个评论
分享 华侨大学市场营销教学计划
2012-7-27 17:53
一、专业简介 本专业学制四年,属于工商管理类,招收港澳台地区、海外华侨华人学生及内地生。主要培养能适应海内外各类企业及政府部门、社会团体等实体从事市场经营活动的高级营销管理人才。要求学生具有一定的英语和数学基础。本专业强调理论与实践相结合,突出对理论实际运用能力的培养,要求学生有一定的动手能力 ...
个人分类: 市场营销计划|2113 次阅读|0 个评论
分享 郴州职业技术学院电子商务专业《多媒体技术基础》课程标准
2012-7-26 19:41
一、课程的性质、任务与基本要求 《 多媒体技术基础 》是计算机应用专业计算机应用软件开发方向必修的专业基础课程。该课程的特点是概念多、实践性强、涉及面广,并有极广泛的实用性。 多媒体技术把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来,使其应用渗透到 ...
个人分类: 电子商务大纲|2637 次阅读|0 个评论
分享 西北农林科技大学电子商务专业《多媒体技术及应用》教学大纲
2012-7-26 19:35
一、有关本课程的说明 1 、课程的性质、任务 多媒体技术是计算机科学与技术、信息管理与信息系统专业的专业选修课,主要学习多媒体技术的基本概念、基本理论、素材制作和应用。培养学生多媒体应用开发的基本素质、多媒体素材处理和多媒体项目开发的能力。 2 、教学的基本要求 通过本课程的 ...
个人分类: 电子商务大纲|2740 次阅读|0 个评论
分享 江苏技术师范学院电子商务专业《多媒体技术》教学大纲
2012-7-26 19:30
课程名称:多媒体技术 课程类别:学科专业基础课 适用专业(方向):教育技术学 总学时数: 48 (理论 30+ 实验 18 ) 学  分: 3 编制部门:信息传播系 修订日期: 2006.6. 一、课程的性质与任务 多媒体技术是教育技术学专业的一门专业课程 ...
个人分类: 电子商务大纲|2847 次阅读|0 个评论
分享 浙江科技学院电子商务专业《多媒体技术》教学大纲
2012-7-26 19:21
一、 课程性质与地位   多媒体技术以及应用是计算机技术领域研究热点,随着多媒体技术的飞速发展、网络信息能力的提高和计算机处理速度的不断增长,通过Internet使大量的图像、视频、音频、动画和图形等多媒体信息传输于世界各个角落,它们处理和传输的已不仅仅是文字和图像,视频、音频和其它连续媒体已成为计算机应用 ...
个人分类: 电子商务大纲|2675 次阅读|0 个评论
分享 辽宁工程技术大学电子商务专业《多媒体设计技术》教学大纲
2012-7-26 19:13
一、课程基本情况 开课单位:工商管理学院 课程编码: 总 学时: 40 总 学分: 2.5 修课方式:选修 考核方式:考查 先修课程:计算机文件基础 教 材:《多媒体技术及应用》薛为民编著 . 清华大学出版社 参 考书:《多媒体技 ...
个人分类: 电子商务大纲|2689 次阅读|0 个评论
分享 首都经济贸易大学电子商务专业《多媒体技术及应用》教学大纲
2012-7-26 19:09
课程编号: 0702204 课程类型: 专业选修课 总 学 时: 64 课学时: 48 实验学时: 16 学分: 4 ...
个人分类: 电子商务大纲|2725 次阅读|0 个评论
分享 同济大学电子商务专业《多媒体技术》教学大纲
2012-7-26 19:05
课程编号:101030 学分:2 总学时:34实验学时:17(课外) 大纲执笔人:季洪飞大纲审核人:江建慧 一、课程性质与目的 《多媒体技术》是计算机科学与技术的一门专业选修课。通过本课程的学习,使学生了解多媒体计算机系统的构成、多媒体软件的应用和开发,掌握多媒体技术的基本概念和基本原理、多媒体信 ...
个人分类: 电子商务大纲|2289 次阅读|0 个评论
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