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学生评价：
《现代物流管理》课程在同学中有相当好的口碑。开课以来，每学期学生网上评价显示：该课程的任课老师得分均高于90分，评级为优秀。具体评价意见有：备课认真、讲课熟练。观点正确、内容新颖。老师上课时讲得非常熟练，可见备课十分充分，能够用新颖并且很具有实践性的材料与课本内容相结合，能够激发我们的学习的兴趣。老师上课层次分明，逻辑性很强，讲解很透彻。在课堂上，老师不仅可以将自己的观点融入书本当中，而且还给予学生充足的时间，让我们说出自己的观点，通过这样的方式真正体现教与学相长。在教学过程中，不仅学生增长了知识，而且老师也会从中获益从而改善自己，做到了教学互长，师生共得益。老师能够通过自身的经历结合书本给我们讲解，这样让我们学生觉得事情就发生在我们周围，更具有可信性，觉得每一节课都上得很充实，很值得回味。书本外大量详实的材料极大地丰富了我们的视野、方便了我们学习。
校外专家评价：
南京航空航天大学经济管理学院博导宁宣熙教授认为：江苏经贸职业技术学院开设的《现代物流管理》课程针对该院高等职业教育的人才培养目标，选择了恰当的教材，在教学内容上进行合理的组织。教学过程中既注重基础理论知识的教学，又强调学生动手动脑能力的实践性培养。在教学形式上，采用了多种教学方法（案例教学、角色扮演、游戏教学法等），多媒体教学生动。该课程合理利用校内外实训实习条件，课堂与实践相结合的形式激发了学生学习的主动性，提高了教学质量。教学队伍结构合理，教学经验丰富，注重教学改革的研究与实践，取得了较多的科研成果。
南京晓庄学院经济法政学院院长丁萍教授认为：江苏经贸职业技术学院现代物流管理课程组教学水平较高，教学团队团结协作精神好,教师责任感强；教学梯队结构合理，整体素质高；教学思想活跃，教改成果显著，并能及时将新成果引入教学；教学内容组织与安排合理有效，实践教学效果好。注重教材建设与选用，网络教学资源比较丰富，教学方法灵活，注意调动学生的积极性，恰当使用现代化教学手段，教学效果显著，受到学生好评。
教育部工商管理类专业教学指导委员会委员、南京工业职业技术学院都国雄教授认为：本课程根据高职教育的特点，突出理论联系实际，真正实现学做合一，强化实践能力的培养，实训、实习设施先进、完善；课程负责人具有较高的学术水平和教学能力，教学经验丰富，教学特色鲜明；教学队伍结构合理，整体素质高，并具有较高的教学研究能力和较好的教改成果，重视教学方法的改革，得到了学院的大力支持。
校内同事评价：
江苏经贸职业技术学院国际教学学院姜英俊教授认为：我院开设的《现代物流管理》课程，着眼于我国现代物流紧缺型人才培养的要求，构建成完整的教学内容体系，既体现了本课程的基础性，又实现了教学内容的丰富性；既有创新价值，又有教学特色；既有课堂教学，又有实践教学；等等。教学形式多样、教学手段丰富，取得了很好的效果，实现了理论与实践的有机结合，有利于增强高职学生的职业技术能力。
江苏经贸职业技术学院教学督导室副主任李尚峰副教授认为：我院的《现代物流管理》课程经过多年建设，既拥有一支职称结构及年龄结构合理、教学经验丰富的师资队伍，又建有先进完善的校内实训和校外实习的实践教学基地。在教学实施过程中，教材选择恰当，教学内容设计合理，教学手段现代，教学方法科学，理论教学与实践教学并重，师生能密切互动，学生学习兴趣高，教学效果优秀。
录像1
主题：啤酒游戏
主要内容：对供应链管理内容的了解后，对供应链的构成及各环节的物流有一整体印象，能够熟练分析供应链中“长鞭效应”产生原因并提出改进的设想。
重要问题的处理：成本控制是供应链管理学生学习的难点。通过游戏的模拟演练，找到库存放大的原因及解决的办法。
教学方法：
多媒体教学，用图片形象地展示供应链的构成。
用围棋子做道具，直观地展现货物与订单在供应链各环节上的流动及各环节库存成本的变化。
分组评比，展现各供应链的竞争状况。
总结提问，通过总结提问互动方式提高学生学习兴趣，加深印象。
录像2
主题：装卸搬运管理仿真操作
主要内容：学习装卸搬运流程、托盘、叉车和自动化立体仓库的操作。
重要问题的处理：
通过仿真操作认识装卸搬运设备。
通过仿真操作掌握装卸搬运的流程。
通过仿真操作掌握装卸搬运作业要领。
教学方法：
流程设计——展示学生设计的装卸搬运流程，结合学生实训操作引出课堂教学主题，让学生对装卸搬运有更深刻的认识。
仿真操作——通过亲身体验，练习托盘、叉车和自动化立体仓库的操作，提高学生兴趣。
课后练习——课后在实训老师指导下继续练习，直至能够熟练操作。 | 
