一、课程概述
      1、课程性质
      《宏观经济学》是经济类、管理类专业重要的专业基础课，为经济学和管理学的其他课程提供分析方法、基本概念与基本理论，与《微观经济学》课程共同构成西方经济学的全部内容。《宏观经济学》研究的是社会总体经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格和就业水平进行分析。学习《宏观经济学》可以使学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法及其理论体系，培养和增强学生运用西方经济学理论分析经济领域的相关问题的能力，同时，为学习经济管理类其他课程打下坚实的基础。
      2、课程教学的目标
      要求学生掌握好“三基”，即宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法。了解宏观经济学课程的理论体系，能够运用数学模型进行简单的计算，初步具有运用各种图形工具分析经济运行中的相关问题的能力。
      3、课程的适用专业和年级
      商学院、会计学院、公共管理学院、管理科学与技术学院本科及专升本各专业二年级或三年级学生。
      4、课程的总学时要求
      总学时数为40，其中，讲授为36课时，练习和习题讲解4课时。
      5、本课程与其他课程的联系和分工
      本课程要求以高等数学、微观经济学作为先修课程
      二、课程内容
      （一）课程内容
      1．国民收入核算
      （1）宏观经济学的特点
      （2）国内生产总值
      （3）核算国民收入的两种方法
      （4）从国内生产总值到个人可支配收入
      （5）国民收入的基本公式
      （6）名义GDP和实际GDP
      2．简单国民收入决定理论
      （1）均衡产出
      （2）凯恩斯的消费理论
      （3）两部门经济中国民收入的决定及变动
      （4）乘数论
      （5）三部门经济中的收入决定及乘数
      （6）三部门经济中的各种乘数
      3．产品市场与货币市场的一般均衡
      （1）投资的决定
      （2）IS曲线
      （3）利率的决定
      （4）LM曲线
      （5）IS—LM分析
      （6）凯恩斯的基本理论框架
      4．宏观经济政策实践
      （1）经济政策目标
      （2）财政政策
      （3）货币政策
      5．总需求—总供给模型
      （1）总需求曲线
      （2）总供给的一般说明
      （3）长期和短期在国民收入决定中的特殊意义
      （4）古典总供给曲线
      （5）凯恩斯总供给曲线
      （6）常规总供给曲线
      （7）总需求总供给模型对现实的解释
      6．失业和通货膨胀
      （1）失业的描述
      （2）失业的经济学解释
      （3）失业的影响和奥肯定律
      （4）通货膨胀的描述
      （5）通货膨胀的成因
      （6）通胀膨胀的经济效应
      （7）失业和通货膨胀的关系――菲利普斯曲线
      7．经济增长和经济周期理论
      （1）国民收入长期增长趋势和波动
      （2）对经济增长的一般认识
      （3）增长核算                           
      （4）促进经济增长的政策
      （5）经济周期的含义和特征
      （6）乘数－加速数模型
      （二）课程教学内容及学时分配表
      三、教学基本要求
      （一）对本课程讲授的基本要求
      1．总体要求
      本课程重在讲授宏观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣，并能掌握基本的经济学分析方法。选用教材的第十九章、第二十章、第二十二章和第二十三章的内容不属于讲授范围。
      （1）采用启发式、讨论式等教学手段，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习积极性；
      （2）贯彻精讲的原则，注重三基内容的讲解，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解；
      （3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对宏观经济学课程基本概念的深入理解。
      （4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。
      2．具体要求
      （1）国民收入核算理论：学习宏观经济学的研究对象、研究方法和基本内容，为以后各章的学习，提供一个基本的方法论和概念基础。
      GDP的概念及核算方法，GDP与其他经济总量的关系，国民收入的基本公式、名义GDP和实际GDP。
      （2）简单国民收入决定理论：本章通过对消费函数与储蓄函数及二者之间相互关系的分析，说明在两部门经济中，总需求决定国民收入的原理。通过本章内容的学习，要求学生掌握凯恩斯学说的中心内容——国民收入决定理论。
      均衡产出的概念，消费理论，乘数论，两部门、三部门经济中的各种乘数
      （3）产品市场和货币市场的一般均衡理论：本章是在上一章分析的基础上，进一步引入货币市场，讨论在产品市场和货币市场同时均衡时的国民收入决定。
      投资需求曲线，凯恩斯的货币需求理论，IS曲线，LM曲线，IS-LM模型，用IS-LM模型分析均衡利率和收入
      （4）宏观经济政策实践：宏观经济政策的目标、财政政策工具及运用、宏观货币政策工具及运用、货币创造乘数、自动稳定器、再贴现率政策、公开市场业务、变动法定准备率
      （5）总需求－总供给模型：总需求、总供给的含义，古典总供给曲线、凯恩斯总供给曲线、常规总供给曲线，用AD-AS模型分析均衡国民收入、均衡就业量和价格总水平的决定、
      （6）失业与通货膨胀：失业的含义和分类、充分就业的概念；失业对经济的影响和失业的原因；通货膨胀的概念、分类、衡量指标、通货膨胀的成因；运用菲利普斯曲线说明通货膨胀和失业之间的关系
      （7）经济增长和经济周期理论：经济增长和经济发展的含义、增长核算、促进经济增长的政策、经济周期的含义、乘数—加速数原理解释经济周期
      （二）考核要求
      1．简单国民收入决定理论：要求学生了解宏观经济学的研究对象和研究方法，宏观经济学的基本内容，宏观经济学的产生和发展。理解并熟练掌握GDP的含义及两种核算方法，熟练掌握GDP与NDP、NI、PI、DPI以及其他总量之间的关系，掌握名义GDP和实际GDP的区别，了解国民收入基本公式的意义。
      2．简单的国民收入决定理论：通过本章内容的学习，要求学生掌握凯恩斯学说的中心内容——国民收入决定理论。掌握边际消费倾向与平均消费倾向、边际储蓄倾向与平均储蓄倾向的含义，熟练掌握两部门、三部门与四部门的国民收入决定的公式、各种乘数的含义及计算方法。
      3．产品市场和货币市场的一般均衡：通过学习，要求学生了解投资需求曲线、货币需求理论，掌握IS曲线、LM曲线的含义、斜率及位置的决定，能够运用IS—LM模型计算均衡国民收入和均衡利率。
      4．宏观经济政策分析：掌握财政政策的含义和影响、货币政策的含义和影响，理解和掌握“挤出效应”、“流动性陷阱”的含义，熟练运用IS、LM曲线来分析财政政策和货币政策的效果。
      5．宏观经济政策实践：要求掌握宏观经济政策目标，了解财政政策与货币政策的分类，掌握宏观财政政策和货币政策的内容、政策工具及其使用，掌握再贴现率政策、公开市场业务、变动法定准备率，掌握货币创造乘数的公式并能够计算。
      6．总需求－总供给模型：要求学生掌握总需求曲线的含义、总供给的含义，影响总需求、总供给变动的因素。了解古典主义总供给曲线、凯恩斯主义的总供给曲线和常规总供给曲线的区别；能够运用AD－AS模型分析总需求与总供给变动对收入与价格的影响。
      7．失业与通货膨胀：本章要求了解失业的定义、类型及衡量失业的方法，失业对经济的影响和失业的原因；理解通货膨胀的概念、分类和衡量指标；掌握通货膨胀形成的原因；了解通胀的经济效应和治理失业的政策措施；能够运用菲利普斯曲线说明通货膨胀和失业之间的关系。
      8．经济增长和经济周期理论：本章要求了解经济增长与经济发展的含义以及它们之间的关系；了解经济增长核算方程；理解经济增长因素和促进经济增长的政策；要求学生掌握新古典经济增长模型的基本公式和结论。理解乘数—加速数相互作用导致经济波动的原理。
      四、推荐使用的教材及教学参考资料
      1．使用教材：高鸿业主编，《西方经济学（宏观部分）》，中国人民大学出版社，2006第四版
      2．教学参考书：
      萨缪尔森与诺德豪斯：《经济学》，第十四版，麦格鲁-希尔公司，纽约，1992年
      斯蒂格里茨，经济学，第二版，下册，中国人民大学出版社，2000
      曼昆，宏观经济学，中国人民大学出版社，2000
      多恩布什、费希尔，宏观经济学，中国人民大学出版社，1997
      布兰查德，宏观经济学，清华大学出版社，2001
      宋承先著：《现代西方经济学》，复旦大学出版社，1994年版，附尹伯成编的习题集。
      杨小凯著：《经济学原理》，中国社会科学出版社，1998年版。
      五、实施说明
      1．本课程要求以高等数学、微观经济学作为先修课程
      2．考核方法：采用考试方法评价学生对本课程的掌握情况。条件具备情况下，可以实行教考分离。