当今世界，高端国际人才已成为一个国家的重要战略资源，世界各国都高度重视高端国际人才培养。培养一大批高层次的具有国际视野、创新能力和跨文化交际能力的国际人才，是我国建设创新型国家，增强国际竞争力的客观要求，也是高校尤其是外语类高校站在新的历史起点上理应自觉担当起的历史使命和时代责任。 近年来，随着中国国际经济地位的迅速崛起，中国在国际上的发言权也日益增大。这是中国提高软实力的一个重要方面。最为明显的就是中国在重要国际机构诸如世界银行和国际货币基金组织(IMF)份额的提高。目前，中国是世界银行和国际货币基金组织第三大股东(投票权分别为4.42%和6.07%，超越德国、法国和英国，位列美国和日本之后)。 尽管中国在国际机构中的份额提高了，但是中国在国际组织的股东地位与其人才比例既不相称也严重不足，与其第三大股东的地位也很不相称。据粗略估计，现在世界银行与国际货币基金组织供职的中国籍员工(含短期合同工和实习生等)大概仅有300多人，正式员工还不到200人，占全部世行和IMF职员的2%左右。在这些员工中，担任行政管理职务(如处长、局长和副总裁)的更是凤毛麟角，总共大概有10人左右。这与中国第三大股东的地位很不相称。与其形成鲜明对比的是，同样是人口大国的印度(在世界银行和国际货币基金组织投票权分别为2.91%和2.81%)却有60—70(估计数)位担任行政管理职务，普通员工就更多了。 造成这种情况的原因，除了由于中国进入国际组织时间上较晚，以及文化、语言等方面的原因以外，也有战略上的缺陷。这种情况说明在全球化的大趋势下，中国的国际人才储备严重不足。要想提高中国在国际上的软实力，我国高校尤其是外语类特色大学尤其是责无旁贷。所以，在当下和今后很长一个时期内，精心打造外语专业建设、复合型专业建设、国际化办学建设等核心竞争力，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的高水平国际化人才，是我国外语类特色大学自觉和主动地对接与服务于国家战略需求作出的战略抉择。 针对目前中国的“走出去”战略以及急需增强国际“软实力”的需要，笔者认为，我国高校尤其是外语类特色大学需要以前瞻性战略眼光，精心打造高端国际人才培养创新平台，假以时日，重心投入，重点培养和造就出一些国际机构所需的高端人才。 据粗略统计，近50年来，我国出国留学人员总数超过160万人，但在国际机构任职的还不到这总数的千分之零点五，已经到中上层职位的更是屈指可数。为了充分利用这部分稀缺人才，中国可以有意识地从国际机构及海外大公司中选择一些有意回国的中上层职员到国内任职锻炼，给他们创造较好的发展环境及升迁机会，或者叫“回炉”，然后再把他们推到国际机构的中高层管理岗位上。近年来，世行的林毅夫和IMF的朱民都是从海外回来再成功“出海”的典范，但这毕竟是凤毛麟角。要想有一个大的突破，就需要一个与现在的“千人计划”、“百人计划”等人才引进计划不同的思路。 所以，在充分利用海外人才的同时，我国高校尤其是外语类特色大学也要加强培养目前在国内的具有“国际潜能”的管理性人才，尤其是那些有语言优势的人才。在条件具备的情况下，可以让他们到国际机构任职或挂职锻炼，做到“来去自由”。最关键的是要承认他们在国外的工作经历和经验，解除他们的后顾之忧，否则就会形成“出去的回不来，回来的出不去”。 此外，现在，发达国家的大学都非常重视“国际化”观念的确立和“国际化”的实质性建设。他们一方面从全世界聘任高水平专家任教，一方面鼓励自己的教授成为“国际教授”，担任国际学术组织的成员、被邀请作报告等。他们不但重视教师的学术水平，还非常重视本校教师的学缘结构，通过各种有效措施，包括不直接留或少留本校毕业生任教等，确保教师队伍的多样化。发达国家高水平大学“国际化”的另一个重要标志就是保持高比例的国际学生的数量。德国有关部门在对其大学进行评估是把欧盟国家以外的国际学生所占比例作为重要指标之一，10%为基本要求，高于10%加分，低于10%就要扣分。对于本国的学生，他们则制定办法，采取措施鼓励，资助学生到国外进行一段时间的实习考察、撰写论文，以此加强对世界的了解。另外，他们还有许多国际合作的科研项目。教师和学生通过参与这些科研项目就可以增加对异国文化、科技及国情的了解。通过广泛的交流向“国际化”方向努力。 世界知名的高水平有特色的大学都具有“国际化”的育人环境，学生在学校就可以较多地接触不同国家的文化，与来自不同国家的教师、学生交往相处。这些大学“国际化”建设的努力大幅度地提高了他们的国际竞争力和国际地位，因而也就跻身于世界一流大学的行列。 对照发达国家高水平大学的“国际化”水准，笔者认为，无论从办学的自身特色、学科强势、人才资源优势的角度而言，还是从建设高水平、多科性、研究教学型大学的角度而言，我国的外语类特色大学都应当而且理所当然地要加强“国际化”建设的力度，加快“国际化”建设的步伐。比如，与发达国家和周边国家的大学建立起多种形式、不同层次的校际交流关系;合作培养本硕连读、本硕博连读复合型专业学生，让更多的学生在校期间就有机会出国留学或进行学术交流和考察活动;让更多的具有拔尖创新素质和语言才华的学生尽早进入“国际职员”、“国际公务员”等国际人才培养的“摇篮”或基地施行定向培养。 包括外语类特色大学在内的我国各类高校，应该逐步地增加从国际上聘请高水平教师的数量，聘请若干具有国际高水平研究型大学管理经验的教育管理专家参与学校的办学咨询服务工作;同时，继续提高外国留学生占在校生总数的比例，更多更积极地参与国际合作办学和国际合作科研项目，最大限度地利用国际教学科研资源;尽可能创造条件让学生在学习期间就有一定时间到国外学习、考察。通过种种努力逐步营造“国际化”育人环境，提高国际竞争力，最终建成高水平、多科性、国际化办学水准更高的大学。 对于国内外语类特色大学来说，培养更好更多的高端国际人才无疑是题中应有之义，也是国内各所外语类特色大学始终孜孜以求和为之不懈奋斗的办学目标。尤其是当前，更是外语类特色大学自觉发挥自身的办学强项和传统优势，主动对接国家发展战略而作出的一个坚定选项。 |
